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De WikiEconomía, la enciclopedia libre.
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¡Bienvenido a WikiEconomia, la enciclopedia libre de Economía!
WikiEconomía comenzó el 18 de abril de 2005.
Tenemos ya 199 artículos, y con tu ayuda crearemos y mejoraremos muchos más.
WikiEconomía nace con la intención de promover el conocimiento de la Economía como disciplina científica integrante del curriculum de la Educación Secundaria.
Esta wiki está totalmente basada en la Wikipedia, como habrás adivinado por su aspecto si bien, aunque lógicamente usa el mismo software y se sostiene sobre los mismos cinco pilares, WikiEconomia y Wikipedia son entidades independientes. Wikipedia es una enciclopedia de propósito general y WikiEconomía será pronto, con tu ayuda, una enciclopedia especializada. Aún así, muchos de los enlaces que sigas aquí te llevarán a Wikipedia, no hay que reinventar la rueda. Si en algún momento de tu navegación no tienes idea de dónde estás, simplemente mira el logo y sonríe ;)
Nuestra idea es aportar un instrumento de referencia en línea como material de apoyo para el estudio de la Economía en la Educación Secundaria que sirva además de complemento al portal de recursos de esta especialidad Webeconomia.com que desde hace dos años viene manteniendo la profesora Silvia Martínez Méndez.
Participantes en el proyecto
Coordinador: Francisco Javier Martínez Méndez, Departamento de Información y Documentación, Universidad de Murcia.
Equipo de trabajo inicial: Rosana López Carreño, Departamento de Información y Documentación, Universidad de Murcia y Silvia Martínez Méndez, I.E.S. "Martín García Ramos", Albox (Almería).
Equipo de colaboradores: Jerónimo Iborra Lozano - I.E.S Ricardo Ortega de Fuente Álamo, Andrés Nieto Salinas- I.E.S Luis Manzanares de Torre Pacheco, Daniel Cortijo Domínguez - I.E.S San Isidoro de los Dolores de Cartagena. y Miguel Plana Serna- Cooperativa de Enseñanza Severo Ochoa de los Garres.
El Proyecto
Wikipedia
Aunque el Proyecto Wikipedia es una iniciativa suficientemente conocida y consolidada en los campos científicos y docentes, no está de más recordar que se trata de un proyecto para escribir comunitariamente enciclopedias libres en todos los idiomas. Fue fundada –precisamente en estos días se cumplen 5 años de esa fecha- por Jimmy Wales y Larry Sanger basándose en el concepto wiki, metáfora que permite crear colectivamente documentos web, sin que la revisión del contenido sea necesaria antes de su aceptación para ser publicado en la red.
La Wikipedia en castellano comenzó el 20 de mayo de 2001, y a día de hoy cuenta con 89.698 artículos. Todos los días cientos de miles de visitantes de todo el mundo hacen decenas de miles de ediciones y crean miles de nuevos artículos. Todo el texto de Wikipedia, y la mayoría de imágenes y otros contenidos, está cubierto por la Licencia de Documentación Libre GNU (GFDL). Las contribuciones permanecen como propiedad de sus creadores y editores, mientras que la licencia GFDL asegura el carácter de libre distribución y reproducción de los artículos (véase la nota de copyright y de Limitación general de responsabilidad).
WikiEconomía como apoyo para la Enseñanza de la Economía
La construcción de una obra de referencia enciclopédica exige un cumplimiento riguroso de normas que, en este caso, queda avalado por la propia experiencia en trabajos previos de gestión de información y documentación de los participantes en este proyecto y por el rigor con el que se viene desarrollando el portal Webeconomia.com. Tampoco debemos olvidar la inherente innovación que representa su puesta en marcha y el impacto que el mismo está teniendo en el campo de la enseñanza de la Economía en Educación Secundaria, donde se ha abierto un espacio de debate e intercambio de experiencias entre docentes y los propios alumnos del cual se carecía hasta este momento.
La selección de términos -que se constituirán en entradas de la futura sección enciclopédica- ha de realizarse con sumo rigor y ajuste a las competencias curriculares que forman parte del programa docente de Economía en la Educación Secundaria (aunque también se insertarán entradas más afines al área de Administración de Empresas y Finanzas, con la cual se mantiene un estrecho y obvio grado de relación).
Al mismo tiempo que este proyecto se convierte en una novedad dentro del campo de las fuentes de referencia aplicadas a los entornos educativos, también constituye una novedad dentro de la globalidad del Proyecto Wikipedia (sección en Español) donde no se recoge una categoría especifica para la enseñanza de la enseñanza de la Economía (en ninguno de los niveles) y por lo tanto podría representar la creación de una nueva categoría dentro de esta fuente de información de alcance mundial desarrollada desde un grupo de trabajo constituido en la Región de Murcia.
Objetivos
Con el desarrollo de este proyecto de innovación educativa se pretenden alcanzar los siguientes objetivos:
- Confeccionar un nuevo recurso formativo para la enseñanza de la disciplina de la Economía en Educación Secundaria.
- Abrir un espacio de debate e intercambio científico entre los profesores y alumnos de esta disciplina.
- Participar de un proyecto de alcance internacional con la creación de una nueva categoría en la enciclopedia online Wikipedia.
- Fomentar, entre los alumnos de esta disciplina, el uso de las fuentes de información online en particular y de Internet y las Tecnologías de la Información en general.
Fases del proyecto.
El desarrollo de este proyecto de innovación educativa se ha dividido en cinco fases o etapas, en las que se seguirá la siguiente metodología de trabajo:
- Identificación del conjunto de posibles entradas a formar parte de la enciclopedia. Recopilación de las fuentes de información necesarias para su redacción.
- Selección de las entradas más específicas a los contenidos curriculares de esta disciplina y redacción de las mismas.
- Difusión inicial del primer borrador de enciclopedia temática entre profesores de esta disciplina de otros centros de enseñanza para su revisión y valoración. Para ello se aprovechará la colaboración que se viene manteniendo con estos profesores a través del portal webeconomia.com y, en caso de ser necesario, se contactaría con el profesorado de otros centros a través del correo electrónico.
- Apertura del acceso a la enciclopedia dentro del portal Webeconomia.com El software de gestión de contenidos y de consulta es exactamente el mismo que se emplea en el Proyecto Wikipedia aunque deben insertarse algunas especificaciones adicionales al servidor de este portal.
- Inserción de estos contenidos en el Proyecto Wikipedia (en Español) por medio de la vinculación de las entradas y su posterior aceptación por los usuarios de esta comunidad.
- Edición del CD-ROM. Para ello se empleará alguna herramienta de consulta a base de datos referencial de software libre.
Criterios y procedimientos para la evaluación del desarrollo y los resultados del proyecto.
Se establecen los siguientes criterios y controles de evaluación y seguimiento de los resultados del proyecto.
- Una vez redactadas las entradas enciclopédicas y de forma previa a su inserción en la wikipedia temática como artículo se realizará una revisión global por parte de los miembros del grupo de trabajo.
- Tal como se ha indicado anteriormente, antes de abrir a acceso libre la wikipedia temática se solicitará la colaboración de un grupo de profesores de esta disciplina, o de disciplinas afines, con el objeto de que revisen las entradas y nos remitan sus comentarios y/o valoraciones.
- Una vez abierto el acceso libre la propia filosofía del Proyecto Wikipedia obliga a los participantes en este proyecto de innovación a mantener una revisión permanente del mismo y una comunicación fluida con los usuarios.
- El último punto de control de este proyecto será la inserción de la wikipedia temática dentro del Proyecto Wikipedia global. Los contenidos serán entonces sometidos a debate entre una comunidad mucho más numerosa y variada, lo que sin duda contribuirá a mejorar la calidad de los mismos, garantizará su actualización y aumentará sus prestaciones como material de apoyo a la docencia.
El futuro
De forma adicional a la edición online se intentará publicar en formato CD-ROM una edición limitada de la misma como material escolar para los alumnos. En principio el alcance de esta edición serían los alumnos del I.E.S. “Carthago Spartaria” de La Palma (Cartagena) aunque, en función de los fondos disponibles para ello, podría aumentarse la difusión de la misma. El formato CD-ROM serviría de complemento a la consulta online de esta obra enciclopédica, algo que desgraciadamente no siempre está al alcance de todos los alumnos que si bien suelen tener ordenador en casa, el número de conexiones a la red es aún escaso e incipiente (fuera de los centros de enseñanza).
Economía en Educación Secundaria.
Extracto del Decreto 113/2002, de 13 de septiembre, que establece el Currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Introducción.
La sociedad actual no puede vivir de espaldas a la complejidad de hechos económicos que la están configurando; en ella, la Economía se ha convertido en un elemento fundamental del lenguaje cotidiano, de los debates de la opinión pública y de los problemas de actualidad. Todo lo cual justifica la presencia de la materia de Economía en el Bachillerato con la finalidad de que los alumnos alcancen una formación específica que les proporcione las claves necesarias para interpretar los problemas técnicos, humanos y sociales que acontecen bien en su entorno, bien en realidades más lejanas, pero que le son próximas ante el desarrollo de los medios de comunicación.
La Economía se ocupa preferentemente del estudio de un proceso por el cual cada sociedad busca el bienestar material y el progreso de sus miembros; el enfoque económico supone explicar la realidad desde una perspectiva distinta, principalmente a partir de los intereses y necesidades que las personas manifestamos en cada momento. El hombre se ve constantemente abocado a establecer prioridades entre sus necesidades y a decidir cuáles de ellas va a satisfacer con los recursos limitados de los que dispone. La ciencia económica pone a su disposición una amplia gama de instrumentos y soluciones, que persiguen la asignación eficiente de esos recursos escasos.
Un sistema económico es la forma de organización económica de una sociedad, y en él se deben resolver las siguientes cuestiones: qué, cómo y para quién producir. La ciencia económica nos proporciona las claves y conocimiento suficiente para dar respuesta a estas tres grandes cuestiones. En el sistema de economía de mercado son varios los agentes que tienen una participación activa en la resolución de las cuestiones planteadas. Estos agentes son el sector público, las empresas y las economías domésticas.
A medida que la Humanidad conquista metas más ambiciosas en su lucha por la dignidad de las personas, éstas van tomando conciencia más clara de las consecuencias de sus decisiones económicas y adoptan actitudes más exigentes respecto a los centros de decisión económica, en relación con problemas que afectan al bienestar social y a su calidad de vida, como son, por citar tan sólo algunos, el desempleo, la defensa de los consumidores y de la competencia frente a ciertas prácticas empresariales o la conservación del medio ambiente. La conciencia de los países desarrollados se ha visto convulsionada por problemas que, como la inmigración ilegal, el tráfico y explotación de personas, el racismo y la xenofobia, hunden sus raíces en el profundo abismo que separa el Norte del Sur. Se levantan voces cada vez más potentes frente a conceptos y recetas económicas ortodoxas excesivamente rígidos y reclaman, más allá incluso de la solidaridad, soluciones a los problemas -deuda exterior,transferencia de tecnología, globalización de la economía, etc.- que impiden a esos pueblos salir del subdesarrollo y la pobreza.
De ahí la necesaria referencia a sólidos valores éticos en el diseño de las políticas económicas y en la toma de decisiones. Para la comprensión de la Economía es necesario relacionarla con otras disciplinas como las Matemáticas, la Historia, la Geografía, la Psicología o la Filosofía, en particular con la Ética, que suponen un fundamento para su estudio, lo que permitirá al alumno obtener una visión integradora de la realidad socioeconómica. Para comprender las claves de la realidad actual, la Economía suministra un potente aparato conceptual y ofrece contenidos suficientes que permiten al alumnado analizar y valorar realidades tanto del mundo contemporáneo como de la Región de Murcia así como de los antecedentes y factores que influyen en él, con la pretensión adicional de consolidar su madurez personal, social y moral, posibilitándoles actuar de manera crítica, responsable y autónoma, y prepararlos para estudios superiores, sean universitarios, de naturaleza profesional, o para la vida laboral.
La metodología que ha de emplearse debe ser activa, utilizando las noticias, datos e indicadores de carácter económico que los distintos medios de comunicación, no sólo la prensa especializada, recogen a diario y que sean relevantes para el tema que se trate en ese momento, y analizarlos a modo de debate en el aula donde la participación del alumnado se convertirá en un elemento clave del proceso de aprendizaje.
No obstante, y conscientes de la gran complejidad que pueden entrañar determinados aspectos de esta materia, en un intento de aportar una visión práctica, se propondrá la realización de alguna investigación sencilla en el entorno del alumno, a fin de que vean la Economía como algo útil y cercano.
Objetivos.
La enseñanza de la Economía en la Educación Secundaria persigue la consecución de los siguientes objetivos:
- Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir los diferentes sistemas económicos y formarse un juicio personal acerca de las bondades y defectos de cada uno de ellos.
- Conocer las diferentes doctrinas económicas, situándolas en su contexto social y económico.
- Manifestar interés y curiosidad por conocer los grandes problemas económicos actuales, analizarlos con sentido crítico y solidario, así como por las distintas alternativas de política económica que se proponen para afrontarlos.
- Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político y cultural en que ocurren. Trasladar esta reflexión a sus situaciones cotidianas.
- Conocer el funcionamiento del mercado, así como sus límites y fallos, formulando un juicio crítico del sistema, comprendiendo la necesidad de la intervención del sector público para corregir los desequilibrios del mercado.
- Valorar la distribución de la renta en los diferentes sistemas económicos y la conveniencia de políticas que repartan equitativamente la riqueza.
- Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectiva de la economía española y murciana, analizando la posición de ambas en el contexto económico internacional.
- Formular juicios y criterios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones a otros, argumentar con precisión y rigor y aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de entendimiento y enriquecimiento personal.
- Interpretar las informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicación sobre desajustes económicos de actualidad y analizar las medidas correctoras de política económica que se proponen.
- Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas.
Marco Legal.
- Asturias
- Decreto 70/2002, de 23-5-2002 (LPAS 2002\176), por el que se establece la ordenación y definición del currículo de Bachillerato en el Principado de Asturias BO. del Principado de Asturias 28 junio 2002, núm. 149, [pág. 8329]. Modificado en el BO. del Principado de Asturias 7 octubre 2004, núm. 234, [pág. 14130].
- La Rioja
- El BO. La Rioja 29 mayo 2004, núm. 69, [pág. 2869] establece la Ordenación General y el Currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de La Rioja.
- Madrid
- El BO. Comunidad de Madrid 26 abril 2004, núm. 98, [pág. 101] Establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato según la ordenación regulada en la Ley Orgánica 10/2002, de 23-12-2002 (RCL 2002\3012), de Calidad de la Educación.
- País Vasco
- El BO. País Vasco 21 marzo 2003, núm. 58, [pág. 4745] establece la regulación del Bachillerato, las enseñanzas de Formación Profesional y las directrices sobre sus títulos, y se dispone su implantación (LPV 1997\213, 276). Ese Decreto ha sido modificado varias veces.
- Galicia
- El DO. Galicia 18 marzo 2003, núm. 54, [pág. 3263] establece el currículo del bachillerato en la Comunidad Autónoma de Galicia.
Bloques de Contenido y Unidades Didácticas.
El programa se estructura en 8 bloques (o núcleos) de contenidos. Cada bloque de contenidos agrupa 2 unidades didácticas.
Ver - Bloque 1. La actividad económica y sistemas económicos.
- El contenido económico de las relaciones sociales. La economía y su relación con otras ciencias. Los factores productivos y su retribución. Los agentes económicos. El conflicto entre recursos escasos y necesidades ilimitadas. Los bienes y su clasificación. Los sistemas económicos, rasgos diferenciales. Doctrinas económicas. (ampliar)
- Bloque 2. Producción, interdependencia económica y población.
- El proceso de producción. La empresa como agente de producción. División técnica del trabajo y productividad. Los costes de producción. Los sectores económicos, su clasificación e interdependencia. La población y la actividad económica. Análisis comparativo de la estructura productiva y de la población. (ampliar)
- Bloque 3. Intercambio y mercado.
- El mercado como instrumento de asignación de recursos. La oferta. La demanda. El equilibrio del mercado, la fijación del precio. La elasticidad. Estructuras de mercado y su funcionamiento, ventajas e inconvenientes. (ampliar)
- Bloque 4. Magnitudes nacionales e indicadores de una economía.
- El Producto Nacional y las principales magnitudes relacionadas. Riqueza y renta nacional. Renta personal y renta disponible. Distribución de la renta. El equilibrio macroeconómico. La oferta y demanda agregadas. Los ciclos económicos. Análisis, cálculo e interpretación de los indicadores económicos básicos. (ampliar)
- Bloque 5. La intervención del Estado en la Economía.
- Las funciones del sector público en la economía. Objetivos e instrumentos de la intervención del sector público. Introducción a las políticas fiscales y monetarias. El presupuesto del sector público. La configuración de las políticas económicas en el marco de la Unión Europea. (ampliar)
- Bloque 6. Aspectos financieros de la Economía.
- El dinero: funciones y clases. Proceso de creación del dinero. El valor del dinero y la inflación, teorías explicativas. Repercusiones sociales y económicas de la inflación. El sistema financiero. El Banco de España. El Banco Central Europeo. (ampliar)
- Bloque 7. Economía internacional.
- Comercio internacional. Globalización. Mercados de bienes y financieros. La OMC. Áreas de integración económicas regionales. La Unión Europea: Instituciones y presupuesto. Comercio exterior de España y de la Región de Murcia. (ampliar)
- Bloque 8. Problemas económicos actuales.
- Crecimiento y desarrollo económico. El subdesarrollo. La ayuda al desarrollo y el problema de la deuda externa. El deterioro medioambiental. Los problemas de las economías desarrolladas: demografía, distribución de la renta, desempleo y marginalidad. (ampliar)
